- 把全班儿童笼统的看作一样，不去辨别他们的个性，决不会有真正合于科学原理的教育发生。 0 0 0
- 人必须珍藏某种信念,必须握住某种梦想和希望,必须有彩虹,必须有歌可唱,必须有高贵的事物可以投身。 0 0 0
- 以事物对于社会的功用為标准而施教育，实為养成道德，增长知识所决不可少。儿童所学与社会情况愈有密切的关系和直接的联络，则所得知识亦愈加正确愈有实用。 0 0 0
- 教育是生活的过程，而不是将来生活的准备。 0 0 0
- 工业上很多引人注目的制作法的社会重要性大大增加，不可避免地使学校教育与工业生活的关系问题重要起来了。这样大规模的社会改造的发生，不会不向从不同社会状况继承下来的教育提出挑战，不会不对教育提出很多新的问题。 0 0 0
- 道德就是强者对弱者的态度。 0 0 0
- 一个人没有养成科学的精神，他就没有為人类有效的指导的思考所设计的最好的工具。 0 0 0
- 一件事若过于注重实用，就反為不且实用。 0 0 0
- 教育的目的在于使人能够继续教育自己。 0 0 0
- 所谓恶人，无论有过多么善良的过去，也已滑向堕落的道路而消逝其善良性；所谓善人，即使有过道德上不堪提及的过去，但他还是向着善良前进的人。 0 0 0
- 科学最伟大的进步是由崭新的大胆的想象力所带来的。 0 0 0
- 人性最為根深蒂固的渴望就是得到尊敬。 0 0 0
- 要真正做到多思，我们必须甘心忍受并延续那种疑惑的状态，这是对彻底探究的动力，这样就不至于在示获充足理由之前接受某一设想或肯定某一信念。 0 0 0
- 教师不是简单地从事于训练一个人，而是从事于适当的社会生活的形成。每个教师应当认识到他的职业的尊严；他是社会的公仆，专门从事于维持正常的社会秩序并谋求正确的社会生长。? 0 0 0
- 这种职业教育，并不使青年屈服于现今制度的要求和标准，而要利用科学和社会的因素发展他们的胆识，并且培养他们实际的和执行的智慧。?? 0 0 0
- 学校之中儿童常在一处作事，所以要有这种学校的理由就是儿童必须学习怎样去和别人共同作事。原由是使个人得到充分的自由发展。 0 0 0
- 生活是艺术，艺术也是生活。 0 0 0
- 教师总是真正上帝的代言者，真正天国的引路人。 0 0 0
- Education is not preparation for life; education is life itself. 教育不是為生活做准备，而是生活的本身。 0 0 0
- 我们能有意地利用教育，使青年从正路开始，由此排除显着的社会恶习，我们可以利用教育作為实现人类更好希望的工具。 0 0 0
- 教育不但能发展儿童与青年，并能发展将来的社会，这种儿童与青年，就是这种将来社会的分子。 0 0 0
- 读书是一种探险，如探新大陆，如征新土壤。 0 0 0
- 如果他不能筹划他自己解决问题的方法，自己寻找出路，他就学不到什么；即使他能背出一些正确答案，百分之百正确，他还是学不到什么。 0 0 0
- 无论何种事业，如商业、政治，均不能与教育分离，无教育则无各种事业。 0 0 0
- 為了创造一个民主社会，我们需要一种教育制度。在这种制度中，道德、智力发展的过程，在实践上和理论上乃是自由、独立的人从事探究的合作的相互作用的过程，这些人把过去的思想和继承的东西，无论从数量上和质量上，都作為进一步丰富生活的手段和方法，他们运用已获得的良好成就来发现和制造更美好的东西。 0 0 0
- 社会环境养成个人智慧行為、倾向；养成的方法在使个人从事唤起和增强各种行动的各种活动，这些活动是有某种目的和承担某种后果的。? 0 0 0
- 好人是无论他过去在道德上是多么的不值但如今开始在变好的人。 0 0 0
- 劳动受人推崇，為社会服务是很受人赞赏的道德理想。 0 0 0
- 教学必须从学习者已有的经验开始。 0 0 0
- 教育是一种包括科学在内的活动。正是在教育过程中，提出了更多的问题以便进一步研究，这些问题又反应到教育过程中去，进一步改变教育的过程，因此又要求更多的思想，更多的科学，循环往復以至无穷。 0 0 0